Wat was het spannend, de eerste keer dat ik BeYouNow met de doelgroep ging spelen, 11 en 12 december. Er waren twee derde klassen aan mij toegewezen, waarbij ik één les uur (50 minuten) had per klas om het spel uit te proberen. Qua tijd leek me dit erg kort, ik had zelf 2 uur berekend om te spelen. Omdat ik niet het hele spel haastig wilde doorlopen had ik van te voren bedacht dat het derde onderdeel achteraf door de leerlingen individueel ingevuld kon worden.
De leerlingen wisten niet wat ze in de mentorles gingen doen. Ik begon met uitleggen wat er ging gebeuren en wat ze gingen doen. Bij de tweede klas vroeg ik of er iemand was die al wist wat hij/zij later wilde worden. Dit leek me een betere voorbereiding op het spel, zodat ze al een beetje de goede mindset zouden hebben.
Ze moesten allereerst groepjes maken van 4 a 5 leerlingen. Wat belangrijk is, is dat de leerlingen elkaar kennen. Er was een jongen die bij een groepje meisjes ging zitten die hij niet kende, waardoor hij de tips en tops opdracht niet kon doen. Ik heb hem bij een ander groepje gezet die hij wel kende.
Uitleg is belangrijk en niet teveel tegelijkertijd. De leerlingen moeten sommige dingen vaker horen om het te snappen. Ik heb elk onderdeel per keer uitgelegd in plaats van alles in een keer. Het uitzoeken van het persoonlijkheids type gaat over het algemeen goed. Het viel me op dat er veel leerlingen waren die vonden dat ze een baas of leider zijn. Sommige woorden waren lastig te begrijpen zoals egoïst. Dit moest ik uitleggen. Aan het einde moeten de leerlingen hun type en sterke en zwakke kanten op hun speelbord schrijven.
Bij de tips en tops vullen sommige leerlingen een heel verhaal voor elkaar in, anderen vullen maar 1 woord in. Ik heb aangegeven dat als ze het moeilijk vinden dat de leerlingen bij elkaars sterke en zwakke persoonlijkheidskenmerken kunnen kijken.
Ze vinden het wel spannend en moeilijk om tips voor elkaar te bedenken. Het is nodig dat ik hier voorbeelden van geef. Onduidelijk is ook dat de tips en tops op het speelbord gezet moeten worden. Vaak wordt hier de naam geschreven of de sterke en zwakke kanten van het persoonlijkheidstype.
Daarna heb ik de fishes voor de kernkwadrant uitgedeeld. Wat duidelijk uitgelegd moet worden is dat blauw goed is en bij de kwaliteit en uitdaging hoort, oranje is slechter en hoor bij de valkuil en allergie. Wat ook duidelijk moet worden is dat de kwadrant een geheel moet vormen. Dus de woorden die ze kiezen moeten aansluiten bij de vorige kwaliteit/valkuil/uitdaging/allergie. Ook moet duidelijker worden dat ze er maar 1 uit hoeven te kiezen. Ook hierbij kunnen ze voor ideeën kijken bij hun sterke en zwakke persoonlijkheidskenmerken.
Tegen het einde van het lesuur waren sommige leerlingen al klaar met hun kernkwadrant, anderen nog niet. Ik heb uitgelegd dat de het derde onderdeel zelf thuis kunnen doen.
Het was lastig de aandacht van de hele klas te vragen en ik vond het zelf prettiger per leerling even langs te gaan en ze te helpen. De eerste klas was vrij druk en niet iedereen deed serieus mee. Ik probeerde hier per groepje vragen te stellen en de helpen maar ik merkte bij de tweede klas dat het beter gaat als ik dit per leerling doe. Wel moet ik meer tijd hebben om elke leerling te kunnen spreken.
Ik ga aanvullend op het speelbord een kaartje maken waar de stappen kort uitleg staan zodat ze zelf kunnen zien wat er moet gebeuren.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten